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篇名: 大師與學生
作者: 安安安啦	日期: 2014.07.08　　天氣: 　心情:

一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上擺放著一份全新
的樂譜。他翻動著，喃喃自語：「超高難度」，感覺自
己對彈奏鋼琴的信心，似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已
經三個月了，自從跟了這位新的指導教授之後，他不知
道，為什麼教授要以這種方式整人？

勉強打起精神，他開始用十隻手指頭奮戰、奮戰、奮戰
琴音蓋住了練習室外、教授走來的腳步聲，指導教授是
個極有名的鋼琴大師，授課第一天，他給自己的新學生
一份樂譜。「試試看吧！」他說。

樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。「還不
熟，回去好好練習！」教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二週上課時正準備中，沒想到教
授又給了他一份難度更高的樂譜。「試試看吧！」上星
期功課，教授提也沒提，學生再次掙扎於更高難度的技
巧戰。

第三週，更難的樂譜又出現，同樣的情形持續著。學生
每次在課堂上都被一份新的樂譜剋死，然後把它帶回去
練習，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的譜，卻
怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上週的練習而有
駕輕就熟的感覺。

學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。教授走進練習室。
學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來
、何以不斷折磨自己的質疑。教授沒開口，他抽出了最
早的第一份樂譜，交給學生。「彈奏吧！」他以堅定的
眼神望著學生。

不可思議的事發生了，連學生自己都訝異萬分，他居然
可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓
學生試了第二堂課的樂譜，仍然，學生出現高水準的表
現，演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。「
如果，我任由你表現最擅長的部份，可能你還在練習最
早的那份樂譜，不可能有現在這樣的程度。」教授──
鋼琴大師，緩緩地說著。

人，往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但，
如果我們願意回首，細細檢視，將會恍然大悟──看似
緊鑼密鼓的工作挑戰、永無歇止難度漸升的環境壓力，
不也就在不知不覺間、養成了今日的諸般能力嗎？因為
，人確實有無限的潛力。

美國奇異公司曾經有這樣的例子：一位經理因表現優異
被提升為副總經理，但做了二個多月馬上被撤換下來，
這個老兄很生氣的直接去找威爾許（總裁）申訴；威爾
許淡淡的告訴他：「你的表現確實和當經理時一樣賣力
，但是你忘了你現在是副總經理。」

一個成功的人，往往是能隨時調整和改變自己的習慣和
思考，去應付更多更艱難的挑戰；一昧地附應以往的成
功影子，而不思自我突破改變，還在表現你所謂最擅長
的部份，往往最後會淪為時勢下的波臣！

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